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高位引领,广角视野 | 市教研院来我校深度调研

作者:张坚鸥 来源:实验小学 发布日期:2018年05月24日 11:06 浏览次数:
如何深化课程和课堂变革?
如何家校和谐协同打造有效德育?
如何更好地推进小脚丫、大拇指、实讌员
三大行动,助力学校内涵发展?
        5月22日,温州市教研院陈素平副院长、张作仁主任和心理教研员孙颖亮老师,以及《温州教育》编辑部主任林日正先生对我校进行为期一天的深度调研,为我校的“内涵发展”做全方位的问诊把脉。
       上午,谢作长校长向调研专家做了主题为《让我们一起成长》的学校近五年的整体发展汇报。
      谢校从我校“创适合每一个孩子发展的教育”的办学理念出发,通过“民主规范打底色,改革创新出发展”两条路径。重点向与会专家介绍了我校指向五大核心素养构建的“小脚丫”课程体系、指向“学习基础素养”落实的新课堂以及“大拇指、实讌园、小脚丫”三大行动等。        
       谢校长从宏观上向与会专家展示了我校近五年课改的累累硕果,彰显了实小非凡的气质和风采。
课   题
 
       第二节课,孙洲老师重点介绍了我校申报的2018年的省级规划课题《“大拇指“行动:指向幸福的家校共生体系》的阶段性成果,此课题结合我校所具备的三大优势:智力资源丰富、物力资源雄厚与精力资源充足,打造了具有我校特色的家校合作品牌,并通过课程目标、课程内容、实施途径以及评价方式不断地推进大拇指行动并形成大拇指课程体系。教研院的领导给予了较大的肯定并给出了指引的方向。
       杨磊老师则介绍了我校申报的2018年的省级规划课题《“小脚丫”志愿服务:指向小学生核心品质的培养》的阶段性成果,通过长期的实践研究,我校“小脚丫”志愿服务活动落地生根;形成了独具魅力的“小脚丫”文化;学生的服务意识、组织能力和人格品质得到良好发展;促使德育课程的开发与改革;扩大了小学生志愿服务的外延,将家校共建有机地结合在一起,教育资源得到了充分地利用,研究初显成效。教研院的张主任指出:“这是真正基于工作的研究,完全可以把其中几个典型的、有创意的项目,单独展示出来。”
课  堂
 
      “精准课堂”课例展示第三节课为三下语文第20课《太阳》,由我校王扬老师执教。王老师从“后羿射日”的传说视频导入课堂,告诉学生什么是说明文,在本节课中王扬老师巧妙地运用了智慧教育系统,让孩子们挑战做题激发学习兴趣,将孩子们平板的上线率、做题的正确率和错误率进行了精准的反馈。 最后通过反馈的数据对于错误率很高的题目进行集体讲解,对于个别错误的题目,让学生点击小锦囊进行自主学习,而回答正确的孩子可以进入下一轮课外习题的学习,从而达到全体参与、因材施教和拓展提高的目的,最终实现精准教学。
       第四节课为数学精准课堂展示,课题为《简单小数的加减法》,由新万博app活动送彩金邵俊威老师执教。何为精准?邵老师给出了自己的答案,1、精准的课堂检测:邵老师利用作业盒子进行“精准测试”,摸清孩子学习的起点,展示错误类型,以错题导入。2、精准的课堂反馈展示以及评价:利用学创平台,展示每一个孩子的作品以及学生的思考过程,让孩子多角度多方位理解算理,可谓走量又走质。3、精准的课堂练习:设计ABC套餐作业,分层练习,根据自己的学习情况选择适合自己的套餐进行练习,脱离了传统课堂大锅饭,齐步走的窘境,让每个孩子都得到合适的练习进行巩固,满足学生的差异化学习。   
课  程
       课程建设是学校发展的新引擎,是实现育人目标的载体。下午,与会专家在林彬副校长和教务处老师的带领下参观了学校的《疯狂实验室》、《亲近母语、演诵经典》、《“筝”有趣》、《多彩纸浆画》、《管乐团》等拓展课。学校综合楼分楼层打造的专业的学科拓展课程,给与会专家留下了深刻印象。周晓秋老师的古筝拓展课上,学生们全情投入的模样,让调研专家强烈感受到了课程给予学生生长的力量。60多门自主性拓展课程,就是这样为学生提供了丰富多彩的课程选择,满足了学生个性化发展需要。
 
 
林彬副校长介绍拓展课走班机制
 
 
 
 
 
教研院领导走进拓展课《古筝》课堂
 
 
教研院领导走进拓展课《创意编织》课堂
 
 
 
 
 
教研院领导走进拓展课《3D打印》课堂
 
 
 
教研院教导走进拓展课《奇彩乐园》课堂
 
 
 
 
专家引领:站位高,视角广
 
孙颖亮教研员:
 
       听了谢校长对学校的整体发展情况汇报,最感兴趣的就是课程建设,兼为实小的一名大拇指家长,我为我的孩子和所有的实小孩子能够享受到这样高品质的课程而感到欣慰。
 
《温州教育》编辑部林日正主任:
       真实的教育不在稿子里,而在校园里。这一天看了许多,听了许多,内心感触也特别多。我能想象,在学校开设的几十门课程里,刹那间不知点燃了多少孩子,让她们变得自信,变得美好。用心做教育的人,就是这样一直在奔跑的状态。实小,已经翻开崭新的篇章。让十年告诉未来,实小完全可以再提升、再包装……
 
张作仁主任: 
        谢校长的报告有宏观的调控,也有微观的转变说明。学校从课程、课题、课堂三方面进行了整体定位分析,让我们对实小又有了崭新的认识。一所学校整体上的发展规划,最核心的就是课程。看到学校的核心课程——“小脚丫课程”的整体架构和实践成效,我们强烈地感受到了课程的生长力。其实,我们学校的小脚丫课程和精准课堂有许多亮点和做法,建议学校要开展“主题性展示活动”将学校品牌很好地宣传出去。
 
市教研院副院长陈素平:
       实小,一直在传承中发展。创适合每一个孩子发展的教育,来学来玩来创造,这样的理念融入到我们到课程体系中。实小还拥有了属于自己的发展和创意——“小脚丫行动”、“大拇指行动”、“实讌员行动”,这三大行动凝聚了所有实小人的智慧。建议在课程设计上,变“管理性逻辑”为“学术性逻辑”;在课堂变革中,将新的常规和精准教学共同整合成“新课堂”。
      这五年来,学校的内涵发展又提升到了一个崭新的高度,教研院非常乐意为我们实小搭台,帮助我们学校更好地开展研究和宣传。
 
       四位专家为期一天的深度调研,给我们带来的是文化的自信,实践的勇气和思维的理性。只有保持独立的思考,才能真正做出创适合每一个孩子发展的教育。
      课程建设、课题研究、课堂变革一直在路上,实小老师们一直在努力······
【教务处供稿】